「中学・高校理科を大幅再編(タレコミ)」記事へのコメント

教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[MarkWater (27924)]

結局大学入ってから「それ全部嘘だから」って
最初から教えなおさなきゃいけないし、

結局社会人になってから「お前達は何も知らない新人だから」って
最初から教えなおさなきゃいけないし。

Re:教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[watayan (143)]

そういうのを承知で，ちょっとずつやっていく苦労は必要だと思います。
たとえば小学校のとき「小さい数から大きい数はひけません」っていってたのが中学で否定されるのだけど，小学校でやった計算が嘘だということにはなりませんし。

Re:教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[MarkWater (27924)]

大学に入ると「そもそも数とは・・・」ってとこに踏み込むので
アイデンティティを否定される思いに至るわけです。

小学校でやっていた計算もその閉集合でのみ成立することに気が付き、
しかもその集合の公理的組み合わせだけでは成り立たない命題が存在し・・・

理科の場合は、メンデルの法則がでっち上げだということを教わり、
摩擦の無い空間で摩擦係数を考慮するような形而上学的演繹体系を永遠に反芻させられるわけです。

Re:教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[MarkWater (27924)]

社会なんかもっとひどくて、

「その絵の人、足利尊氏じゃないからね。」と
正真正銘の嘘を教わりますからね。

Re:教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[gau (3706)]

ここまでに出て来た数学・理科・社会の例はどれも、その学問分野の考え方、
発展の仕方を典型的に示している一番面白いとこじゃないですか。
この手の価値観の転換や概念の深化の過程を見ていくことこそが、そのこと
を学ぶ意義なんだと思います。

そんな暇は無いのだ、という事情も分からなくはないけど。

Re:教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[deupleix (5370)]

「会社に入って学生の常識が否定される」のにも通じますな。
人間の成長（社会適合）の仕方を典型的に示してるのかも。

#郷に入れば郷に従え？ 長いものには巻かれろ？

Re:教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[MarkWater (27924)]

その遠回りの気づきを与えるために高い税金などの社会的コストが投入されてることに疑問を感じざるを得ないのも事実なわけですが、それが社会コストの一部として仕方が無いということなら、仕方ないという結論を出すしかないです。

しかし、経営者としては即戦力が欲しいのですよ。

問題なのはそういう要請を産業界も文部科学省に対して出来ていないし、
文部科学省がまったくそういう産業界の情勢を汲み上げる能力も無く、
自分達の妄想だけで小手先のカリキュラムを変えて「改革できた！できた！」と喜んでるわけですよ。

「アカデミズムとはそういうもんだよ！」「金を稼ぐための勉強だけが勉強じゃないんだよ！」と情緒的とも言える完全なる断絶を望むならそれもまた社会構造コストとして国民が抱えていかなければならないのですが、

多くの人が企業から給料を受け取って生活する限り、産業界に有益な教育システムに“上から”変えなければ教育改革は何をどう改革してもすべて無駄という結論を揺るがすわけにはいきませんな。

Re:教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[Anonymous Coward]

問題なのはそういう要請を産業界も文部科学省に対して出来ていないし、

そんなことはないでしょう。これまでの教育「改革」のための審議会には、（たぶん）必ず財界代表が入っています。とくに高等教育に関する議論に顕著ですが、産業界にとって有意な人材を育成することというのは、現在では一つの大きな目標になっているように見えます。実際、現在の教育は企業人育成しか考えていないのではないか、という批判はけっこうありますよ。

最近では海陽中等教育学校 [wikipedia.org]のような、財界肝煎りで設立された学校もあります。また、企業から学校に講師を派遣するとか、「チャレンジ体験」のように地域の企業で体験学習するとい

Re:教育改革は何をどう改革してもすべて無駄

[Anonymous Coward]

まぁ全部嘘はいいすぎ